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趣学巧记 寓教于乐
发布时间:2009年12月29日    人气:6088
冲蒌新屋小学    黄惠仪
 
    《小学英语新课程标准》特别强调指出:要关心每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,孔子也主张“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。小学生的年龄特点是好奇心重,好胜心强,生性好动,有意注意持续时间相对较短,因此,教学上我采用灵活多变的教学手段,趣学巧记,寓教于乐,使学生乐在其中。同时产生渴求,探索知识的内动力,渐入佳境,并获得愉快的享受,美的陶冶。
一、创设情景,使学生享受学习之乐。
    乌申斯基说:没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。在教学中,我根据教学内容,创设良好情景,使学生在新奇的学习氛围中激起记忆,交际的兴趣,引出讲授的知识,训练学生的各种能力。
    在进行单词:big-small,long-short,heavy-light教学时,我叫学生演示吹气球来教学big-small,随着气球的胀大而操练big,big,It’s big,随着气球的缩小而操练small,small,It’s small ,同样,我用弹簧的伸缩和天平的重轻来呈现单词,学生士气昂昂蠢蠢欲试。可见,学生乐学是学生求学生活的另一种境界。
由于对学习的浓厚兴趣,积极动机而使其在学习过程中知难而进,孜孜以求,乐学的学生常常具有会学的潜力。这和新课标中倡导学生乐学,会学是并肩而行的。
二、点缀味趣,使学生感悟知识之乐。
    知识本身是严肃的,但当人们动用“摩玩”它时,会产生出许多情趣来。由严肃变为活泼,幽默变为亲切。教学中,如果教师在传授知识的同时以趣味点缀,以幽默调节,则会使学生体验知识之乐,还有助于记忆。
在教学单词goat,girl,mouse时,我先向学生卖一个关子,英语中,有些单单词很怪,我们中国人管他叫山羊,美国人却叫它狗(goat),明明是女孩,却叫她哥(girl),老鼠呢,更绝,叫猫(mouse)。听者先颔首冥思,再恍然大悟,因而,这几个“异类”单词,他们津津乐道,甚至课后向家人或同学卖弄这个有趣的现象。高尔基也说过:我可以断言,同小孩子讲话必须要有趣味性。因此,教师善于点缀趣味,则会使学生体验到知识的乐趣。
三、寓学于玩,使学生体验趣学之乐。
    小孩子的天性好动,乐于参加游戏活动。若能将知识溶于游戏之中。让学生在情趣盎然的游戏中学习英语,学生是非常愿意接受的。在学习color一课时,我设计两个游戏,一个叫“举棋不定”,是让学生手中拿着,裤管插着各种旗子,听指令,做动作,如“show me red”,学生马上举起相应的颜色。还有一个是“转风车”,猜一猜风车停止转动后,指针指向哪一种颜色。猜对了就能得到颜色背后贴着的卡通片。
这一下,学生群情激昂,对着自己喜欢的卡片叫:green,purple,orange……,即使他不会读,他也会通过问来学会这个单词,即使他的旗子举错了,也会有人给他纠正:“blue,蓝色”。“我要学”在这个环节表现得淋漓尽致,大致畅所欲言,不亦乐乎!
新课标提出:要让学生学会与他人合作,可能与他人交流思维,游戏可以给学生的活动提供一个有意义的情景,帮助学生进行语言交流,给学生使用和学习语言提供了机会,给学生使用和学习语言提供了机会。在游戏中,学生的目的往往是玩或能获胜。为了玩和胜利,他们不得不注意游戏规则和在游戏中使用语言,这样使学生的语言能力得到发展,这符合了小学生学习语言的特点——意义领先(Meaning goes first)。
四、艺术板书,使学生品味易学之乐。
    好的板书言简意赅,直观形象,“讲起来方便,写起来顺手,看起来自然,记起来深刻。”板书有技巧,有艺术,善用者如虎添翼,事半功倍。
霍松林说:“板书最忌千篇一律的字词排列,因为它会扼杀孩子学习的兴趣,扑灭智慧的火花。”因此,在板书时,我抓住单词,内容的特点,进行独具匠心的板书设计。如学习color时,我用红粉笔写rde,用绿色粉笔写green。Happy是J,sad是L,small—big,light↘heavy,eye中,e,e是一双善睐明眸,y是一个高耸的鼻子。又如在学习when’s your birthday?时,我使用列表法,然后根据信息背诵课文,训练学生听说读写的能力。
五、演绎归纳,使学生领会攀登之乐。
    听特级教师田湘军的观摩课,给人印象最深的是他们的一展歌喉,他喜欢把知识揉和到歌曲里去,在悠扬的乐声里,知识也润物无声地渗进学生的脑子里。的确,歌曲歌谣好听易记,朗朗上口,学生感兴趣,他们会在上学或放学的路上,在任何他们想起的时间和地点唱起。这是一种无意识的复习和巩固,可以帮助他们记住学过的单词和句型,而且也将课内的教学延伸到课外。
在教学one~ten时,我将这些数字呈现在歌曲:ten little India boys中,显然,这比其他操练更容易被他们接受。语法是学生学习的牛皮癣,他们常犯语法,语调的错误。因此,我常编一些歌谣或顺口溜帮助记忆。如我借助李白的《静夜思》,写成语调歌:床前倏倏(殊)明月光(↘),疑是后羿把箭放(↗),举头oror望明月(↗),低头oror思故乡(↘)。一诗中,就蕴含了特殊疑问句,一般疑问句和选择疑问句的语调查归纳,这无疑给记忆插上了一双记忆的翅膀。还有就是:can后动词用原形,like后动词要加-ing,现在进行be doing,实践证明,攀登知识高峰,险峰的无限风光给了他豁然开朗的乐趣,驱动了他们的求知欲。
    教学有法,教无定法。因此,在教学过程中要关注第一位学生的情趣事,激发学生的学习兴趣,渗透新课标理念,优化教学结构。让学生轻松愉快地学习英语,提高学习效率。
 
(此论文曾获台山市第24届年会论文一等奖)
 
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